2018年3月24日下午在北京中医药大学和平街校区中医药博物馆一层报告厅成功举办了大学临床学系师资培训讲座，我中医护理临床学系的66名临床教师参加了此次培训。此次讲座非常荣幸邀请到了协和护理学院黄宝延副教授以及马伟光副教授进行授课。

黄宝延副教授就“案例导入的讨论课教学设计与组织”进行了详细的讲解，特别是讨论课的组织与实施过程，并且对每一步的具体内容作了详细的讲述。马伟光副教授对“如何讲好一堂课”作了生动形象地展示，尤其是对PPT的制作及教学设计提出了宝贵的意见与建议。

黄宝延副教授根据她的教学经验指出教师相当于“摆渡者”，如何把学生“摆渡”到知识的彼岸是教师的主要任务，她强调要完成这一任务需要转变教学模式，也就是把“以教师为中心的教学”转变为“以学生为中心的教学”。教学模式的转变是为了转变学生的学习心态，把“要我学”转变成“我要学”，从而推动学生自主学习。所以黄副教授提出了一种新的教学方式—讨论式教学，讨论式教学以小组讨论的形式完成，通过准备、实施讨论、自主学习、成果交流4步完成教学。小组讨论的魅力在于这种方式由教师引导、辅助学生，通过小组讨论，进行头脑风暴，让学生自由发挥，这样可以激发学生的学习兴趣，使其独立思考，变被动为主动，从而增加他们的成就感，达到事半功倍的学习效果。

马伟光副教授以她丰富的讲课比赛获奖经验和我们分享了她的授课心得—如何讲好一堂课。她首先对“讲”字作了解析，“讠”指教师采用教学语言进行讲授，其中包括口头语言、书面语言和肢体语言。“井”指教师应该具有一定的高度、宽度及深度，也就是具有扎实的专业基础，尤其是作为一名合格的医学教师，应该同时具有医学背景、人文素养以及哲学头脑。同时，马伟光副教授指出教学的主体是学生，把讲好一堂课总结为“讲课的任务是用学生想听而且听得明白的话;讲学生不知道想知道的事情。”随后，马伟光副教授从PPT的制作要求、利与弊、教学设计三方面对PPT的使用进行了指导。最后，马伟光副教授对教师这一职业作了全面诠释，一名合格的教师除了具有一定的奉献精神，更重要的是对待教学的态度。同时指出教师在教学的过程中起到了诱导、引导、疏导、指导学生的作用，所以马伟光副教授把教师形象的比喻成“精神厨师”。

近四个小时的学习让临床教师获益匪浅，作为临床带教老师，我们需要端正思想、学会分享，需要坚持正确的教学观念：教是为了学、教与学同等重要。此外，对于讲好一堂课，一张精美的PPT是远远不够的，还需要配上教学语言才能使学生自主学习、举一反三并且乐在其中。在今后的临床带教中，临床学系的老师们将更加勤于总结经验，不断调整教学工作的态度、内容以及方法，为临床学生做好“精神厨师”，这样才能为科室做好带教工作，为护理教学工作贡献自己的微薄之力!

(撰稿： 宋雅丽 审稿：郑莉萍)